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| 談犬的本能習(xí)性與訓(xùn)練 |
犬具有極高的智力，極佳的莘覺和聽覺，奔馳能力強(qiáng)，機(jī)敏靈活，兇猛好斗，因而廣泛使用在軍警、保安線上，現(xiàn)亦廣泛使用于農(nóng)村看家護(hù)院。犬的行為是由遺傳素質(zhì)、環(huán)境和訓(xùn)練決定的，訓(xùn)練又是建立在遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)而發(fā)展的，我們不能從犬那兒獲得超于它本身素質(zhì)更多的東西，要求得多，結(jié)果反而更糟糕。因此對(duì)于犬的自然習(xí)性，如果我們了解的話，在訓(xùn)練中選擇運(yùn)用，有的用習(xí)性進(jìn)行充分鼓勵(lì)，無(wú)用的進(jìn)行抑制，這樣就可按既定目標(biāo)進(jìn)行塑造，訓(xùn)練出令人愉快、自信、主動(dòng)服從并警覺好奇有教養(yǎng)的犬�？墒牵S多人未給予足夠的重視。低估了犬的自然習(xí)性，因此對(duì)犬的訓(xùn)練只是局限于機(jī)械的古典式條件反向—巴甫洛夫條件反射，訓(xùn)練結(jié)果是一條聽到命令；就垂頭喪氣、卑躬屈膝、躡手躡腳地潛到主人身邊的“奴隸犬”，或者任其發(fā)展，結(jié)果不聽命令，讓犬主人跟在后面疲于追逐的“老板犬”。這里僅就與訓(xùn)練有關(guān)的本能習(xí)性予以闡述。
一、犬的智力、生產(chǎn)方式與環(huán)境鍛煉。
犬的智力雖然是遺傳素質(zhì)，然而更受環(huán)境影響，一窩犬中最大最壯的犬，在不利的環(huán)境（如經(jīng)常恐嚇）會(huì)比在特別有利的環(huán)境條件下?lián)嵊娜跞炊�、更弱而無(wú)學(xué)習(xí)能力。犬的生活方式（生活閱厲）與其智力高低有很大關(guān)系，越是復(fù)雜、困苦的生活，越能鍛練它的才智，只在住宅內(nèi)和犬柵（或犬舍）畜養(yǎng)長(zhǎng)大的犬智力呆笨、精神萎靡。
美國(guó)軍警犬訓(xùn)導(dǎo)員常從犬收容所選擇受訓(xùn)犬，這些犬大部分是流浪犬，具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)生存能力，智力較高。而我們有時(shí)由于工作責(zé)任心差或工作人員少等關(guān)系，將后備種犬長(zhǎng)期畜養(yǎng)在犬舍里，結(jié)果這犬見生人進(jìn)行吠叫，推開門后夾著尾巴逃跑，這樣的犬性格素質(zhì)差和有神經(jīng)官能癥，事實(shí)上巴甫洛夫曾用試驗(yàn)證明這種神經(jīng)官能證產(chǎn)生原因。
為了提高犬的智力，我們可以有目的、循序漸進(jìn)地對(duì)犬進(jìn)行環(huán)境鍛煉，以提高幼犬神經(jīng)對(duì)生活中各種刺激因素的承受能力，這就是我們常說(shuō)的“慣化”。依照“先清靜、后復(fù)雜；先白天、后晚上；先弱度、后強(qiáng)度”程序有計(jì)劃地鍛煉，切不可搞突襲或強(qiáng)拉硬拽，以免產(chǎn)生神經(jīng)官能癥。
一條勇敢、素質(zhì)完美、體格健壯的小犬通過(guò)周圍環(huán)境持久的超強(qiáng)刺激、粗暴的恐嚇影響，會(huì)變得膽怯而無(wú)學(xué)習(xí)能力。
二、犬的社會(huì)性和人犬關(guān)系
犬群這個(gè)“社會(huì)團(tuán)體”具有嚴(yán)格的等級(jí)制度，由首領(lǐng)和眾多的個(gè)體成員組成。犬群首領(lǐng)是公認(rèn)的權(quán)威，每個(gè)級(jí)別低的犬都樂意和自愿的屈服，它的產(chǎn)生一般是通過(guò)爭(zhēng)斗，犬群的個(gè)體成員一旦在斗爭(zhēng)中被擊敗，便很少再進(jìn)行二次挑釁，犬群首領(lǐng)對(duì)其他成員的控制促進(jìn)了群體中正常秩序的形成。
犬群首領(lǐng)是群體中最虞乏氣和最勇敢的，通過(guò)威脅、撒咬而控制其他成員。人—犬“社會(huì)團(tuán)體”和純粹的犬群相比，唯一的差別僅在于領(lǐng)導(dǎo)作用轉(zhuǎn)到了（訓(xùn)導(dǎo)員或主人），因此訓(xùn)導(dǎo)員必須經(jīng)常重復(fù)和毫不含糊地向犬表示其權(quán)威，特別是體格強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)的統(tǒng)治欲的犬（亦常是特別優(yōu)秀犬），讓其象對(duì)待犬群首領(lǐng)那樣尊重和服從你，否則它將視你為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，試圖努力擠占你的位置后自由發(fā)展。某犬場(chǎng)曾有這樣一條犬，當(dāng)飼養(yǎng)員將其從犬舍放出后，該犬即把飼養(yǎng)員按倒在地進(jìn)行玩耍，飼養(yǎng)員稍有反抗動(dòng)作，犬便發(fā)出低沉的怒孔以示警告，直到把飼養(yǎng)員弄得精疲力竭為止，這是較為典型的顛倒人犬關(guān)系結(jié)果。廣元車輛段是王某接訓(xùn)一二歲昆明犬（公），該犬體格健壯，主動(dòng)防御反射較強(qiáng)，的確是一條訓(xùn)練保護(hù)犬的好材料，但是在訓(xùn)練中稍有強(qiáng)制措施，該犬即嘴角抽動(dòng)警告訓(xùn)導(dǎo)員，根本無(wú)法進(jìn)行正常訓(xùn)練。所以說(shuō)，訓(xùn)練一條性格堅(jiān)強(qiáng)、兇猛好斗的保安犬，需要一位比犬更堅(jiān)強(qiáng)的訓(xùn)導(dǎo)員，讓其承認(rèn)訓(xùn)導(dǎo)員的首領(lǐng)地位。許多訓(xùn)導(dǎo)員懲罰犬常采用提起頸部皮膚而輕晃動(dòng)，效果比較理想，這得益于母犬懲罰小犬時(shí)常撒咬其頸部皮膚，把幼犬頭按在地上，直至幼犬汪汪求饒。
三、犬的獵取欲與銜取興奮性培養(yǎng)
銜取興奮性培養(yǎng)是訓(xùn)導(dǎo)員追蹤犬的重要內(nèi)容，其興奮性高低決定了今后追蹤能力。在多年的育犬工作中，常發(fā)現(xiàn)這種情況，1—2月齡的幼犬，常進(jìn)行拔河游戲，它們同時(shí)猛勁拉同一物品，企圖把該物品從同伴那里搶走，有時(shí)母犬亦參與此游戲，以鼓勵(lì)幼犬，這是捕捉獵物的基礎(chǔ)，提高了幼犬頸部、腿部肌肉的力量，如果再增強(qiáng)它們的自信心，會(huì)使它們更加兇猛。因此拔河游戲是訓(xùn)導(dǎo)員培訓(xùn)銜取興奮生基礎(chǔ)，利用手套、鞋等與犬進(jìn)行拉扯，并以犬“勝利”而結(jié)束，亦有些訓(xùn)導(dǎo)員采用類似于此的“帶”、“鉤”等方法。當(dāng)犬銜取興奮性達(dá)到一定程度時(shí)便可進(jìn)行拋物銜取和送物銜取。
銜吐科目訓(xùn)練切忌食物獎(jiǎng)賞，否則會(huì)養(yǎng)成銜來(lái)之后及早吐掉等待食品不良聯(lián)系。有的人把幼犬剛帶回家，碰巧周圍有只舊鞋，犬便咬住進(jìn)行撒扯，結(jié)果遭到主人的懲罰，這條犬從此不再銜取東西了，扼殺了犬的獵取欲。
四、犬的護(hù)食本能與兇猛性培養(yǎng)。
有的小犬食物反射很強(qiáng)，吃食時(shí)不允許別的犬和生人靠近，此時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員要充分給予強(qiáng)化和鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地安排生人靠近挑逗正在吃食的犬，以培養(yǎng)其兇猛性。另外，犬的野生同類發(fā)揮集體力量去捕獲野獸和防銜敵人，即群體效應(yīng)，利用此點(diǎn)，我們常利用多頭犬群吠、群攻，相互壯膽來(lái)培養(yǎng)犬的兇猛性，多頭犬中至少有一頭犬特別優(yōu)秀，以利其他犬得以摹仿 ，待犬兇猛性達(dá)到一定程度時(shí)，再用刺激法訓(xùn)練其“撲咬”技術(shù)。這樣犬就不易在撲咬科目訓(xùn)練中產(chǎn)生神經(jīng)官能癥。
五、犬的探求與莘源培養(yǎng)
莘源是工作犬追蹤、鑒別的基礎(chǔ)，利用犬的探求心理采用操作方式條件反射原理加以培訓(xùn)，就可訓(xùn)出一條莘源充分，仔細(xì)的工作犬。此問(wèn)題報(bào)道較多，這里不再詳述。
另外，犬還有挖洞、隨地揀食等習(xí)性，這些習(xí)性對(duì)今后工作有害而無(wú)益，幼犬階段盡量回避，當(dāng)其神經(jīng)發(fā)育到能承受一定刺激強(qiáng)度時(shí)，即可懲罰性抑制。值得一提的是，犬是情緒動(dòng)物。只有在它情緒高漲時(shí)，才能傾注全力、聚精會(huì)神地執(zhí)行口令。這種積級(jí)的情緒可通過(guò)犬喜好的游戲來(lái)達(dá)到。訓(xùn)導(dǎo)員在向犬表明其權(quán)威的同時(shí)，還要對(duì)犬取得的每一成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)主要利用犬的自然需要和欲望力。如:撫摸、運(yùn)動(dòng)、獵取欲、追蹤欲，食物等。
綜上所述，了解犬的本能習(xí)性，并進(jìn)行有目的的鼓勵(lì)和抑制，加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整措施，犬將按我們即定目標(biāo)發(fā)展，成為一條主動(dòng)服從，警惕性高，令人愉快的好犬。
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